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美国大学有什么不同?

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发表于 2009-10-11 13:58:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
讨论美国的大学,首先要说的是,美国最好的大学也是世界最好的。这句话在二次世界大战以前不能这么说,当时欧洲有些大学比美国的大学好。二次大战使得不少欧洲第一流的科学家逃到了美国,战后美国生活条件好,又吸引和培养了更多的学者。

其次,美国大学首屈一指的地位,在二三十年内,很难有其他国家能够赶上,因为人力资本需要多年的培养。正如我在前面一篇专栏文章中谈过,中国的人力资本是几千年历史流传下来的。一位教授,从大学毕业后需要二三十年的培养,而世界一流的学院需要一群世界一流的教授。这不是十多年内用钱可以买到的。

第三,美国大学对教师的升等级,比较民主和客观。是由本系的正教授或正副教授投票决定能否升等,通过后还得要由代表大学的委员会通过。两者会分别写信给同领域有名的几位学者,请他们发表意见。升等的标准也比较客观,是根据著作对学科有无贡献。教师没有分出博士生导师,第一年的助教也可以当一位博士生的导师(导师一般共有三位)。

在中国,好像老师和学生有着等级分别。这与中国的文化传统有关。在美国两者地位比较平等。在研究时互相学习, 博士生到快毕业时,已经开始叫老师的名字了。博士生毕业以后, 一般来说,不留本校工作。目的是要引进不同观点的人才,增加本校的研究能力,而且避免本校教授留下自己的学生,扩大权力,变成派别。

第四,美国大学收取学生不受人事关系的影响。在普林斯顿大学,连教授都不能影响收录本科生的机会。一个很有趣的例子是,一位数学系的系主任碰到一个年轻的学生,发现他有数学天才,就写了一封信介绍他进普林斯顿大学,被大学的招生委员会(成员不是教授)拒绝了。后来我也不再写信介绍我认为好的学生进我们的大学。

关于进普林斯顿大学的条件,不单是学问要好,还有其他的要求,如参加过学生活动,能打某种球,能奏某种乐器等。

收研究生当然也是客观公正的。但是是由一个本系教授组成的委员会决定。学业水平最重要。不但看成绩,而且看介绍信。写介绍信的教授,我们大多认识,一般知道是否可靠。写了不可靠信的人,以后就没有信用了。按我的经验,中国有写介绍信的,不一定可靠。他们写介绍信,说学生如何的好,往往是做个人情。有一次一位台湾的有名学者(是我认识的)写一封介绍信说,某研究生非常好。我建议把他收进了本系,可后来他的成绩不好,没有念完博士学位。以后我看中国朋友的介绍信,就小心了。

第五,美国大多数大学是私立的。最好的大学大多数也是私立的。有几所州立大学,如加州的一两所,是非常好的。而中国最好的大学是国立的。

第六,美国的大学有行政自由,没有教育部门来管。私立大学由一个董事会来管,校长由它选出。

第七,美国大学学生选课比较自由,可以在不同的系和学院选。有些教师在不同的系任教,研究范围比较广。选我教的中国经济课,就有从历史、政治、东亚等学系和工程学院来的学生。我也在工程学院教环保的课。

第八,美国大学的程度非常不同。有的高等学院还教中国小学念的比例计算方法。而中国大学的程度比较整齐。但美国的大学多,中学毕业后很容易进入大学,好的大学亦不太难进。

第九,美国大学单只管教学, 没有教学生道德品质和公民责任。而中国的传统教育,有德、智、体、群等方面。1945~1948年我在广州岭南高中和大学念书时,四方面就都很重视。

第十,美国有些私立大学有大量基金,大部分由校友捐赠。普林斯顿大学十分富有,基金可以属于全校,也可以属于学校的某个部分。从一个学院到一个小的研究室和研究人员,都可能有它(他)独立的基金。我们的威尔逊公共与国际事务学院有8.5亿美元的基金。念研究生的不但免学费,还能拿到生活费。本科生如果家庭收入有限,也可以免学费, 或免部分学费。

第十一,美国的大学生生活十分丰富,有运动、音乐、话剧、赛球、团体活动等。从这些活动中去学习怎样当公民。

最后,很多懂得两国大学教育的人说,美国注重开发学生的思维,教他们独立思考,解决问题;而中国注重授予学生知识,听了教授说的,了解以后记住。后者不能应付美国的考试,因为试题多是要求学生运用思维解

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